Oktober 13, 2010

Program Tahunan Biologi SMA

PROGRAM TAHUNAN

Mata pelajaran           : Biologi
Satuan Pendidikan     : SMA Negeri 1 Banyuasin I
Kelas/Program            : X/
Tahun pelajaran         : 2009-2010

Semester
Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Keterangan
1
1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

1.1  Mengidentifikasi ruanglingkup biologi
1.2  Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat  organisasi kehidupan (molekul,sel,jaringan,organ, individu,populasi,ekosistem dan bioma)

ULANGAN HARIAN  1

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk

2.1 Mendeskripsikan cirri-ciri  replikasi dan peranan virus  dalam kehidupan
2.2 Mendeskripsikan cirri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan perannaya dalam kehidupan.

ULANGAN MID SEMESTER

2,3 Menyajikan cirri-ciri vilum dan kingdom protista dan perannya bagi kehidupan

ULANGAN HARIAN 2

 2.4 Mendeskripsikan cirri-ciri dan jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan percobaan dan kajian di literature serta perannya bagi kehiupan

ULANGAN HARIAN 3
ULANGAN UMUM SEMESTER GANJIL
REMEDIAL
CADANGAN
6 x 45 ‘

2 x 45’
4 x 45’




2 X 45 ‘



6 x 45’

6 x 45’


2x 45’

6 x  45’


2 x 45’

8 x 45’



2 x 45’
2 x 45’
2 x 45’
4 x 45;





JUMLAH

54X45’


Semester
Standar Kompentensi / Kompentensi Dasar
Alokasi
Waktu
Keterangan
2
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen,jenis,ekosistem melalui kegiatan pengamatan.
3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alami.
ULANGAN HARIAN 1
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia tumbuhan dan perannya bagi kelangsungan hidup di bumi.
3.4 Mendeskrifsikan cirri-ciri filum dalam dunia hewan dan perannya bagi kehidupan.
ULANGAN MID SEMESTER
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem ,perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
4.1 Mendeskripsika peranan komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.
4.2 Menjelaskan keterkaitan antara manusia dengan masalah kerusakan /pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.
ULANGAN HARIAN 2
4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan dur ulang limbah .
4.4 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.
ULANGAN HARIAN 3
ULANGAN UMUM SEMESTER GENAP
REMEDIAL
CADANGAN

2 x 45’

2 x 45’


2 x 45’
9 x 45’


4 x 45’

2 x 45’



6 x 45’


4 x 45’


2 x 45’
4 x 45’
4x 45’


2 x 45’
2 x 45’
2 x45’
2 x 45’


JUMLAH

49X45’



Mengetahui                                                                                              Mariana,…………….. 2009
Kepala sekolah ,                                                                                      Guru Mata Pelajaran





Drs. TAUFIK                                                                                           Dra. YULIANTINI
NIP 19631218 198903 1 002                                                                    NIP. 132252726       



RPP Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah                          : SMA Negeri 1 Banyuasain I
Mata Pelajaran                         : Biologi
Kelas/Semester                        : X/1
Standar Kompetensi                 : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk
                                                      hidup .
Kompetensi Dasar                    : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri ciri-ciri replikasi dan
                                                        peranan virus dalam kehidupan. 
Alokasi Waktu             : 3 X 45 menit


A. Indikator :
     * Mengidentifikasi ciri-ciri virus
     * Membedakan struktur virus dengan makhluk hidup lainnya
     * Menjelaskan cara replikasi Virus
B. Tujuan Pembelajara :
     * Setelah melakukan diskusi kelas siswa dapat menyebutkan 3 ciri-ciri virus dengan
         benar.
     * Setelah melakuakan diskusi kelas siswa dapat menjelaskan 3 perbedaan struktur
        virus dibandingkan dengan bakteri dengan benar.
     * Setelah melakukan diskusi kelas siswa dapat menjelaskan  5 fase replikasi virus
        secara litik (siklus lisis) dengan tepat.
C. Materi Pembelajaran
            Virus berasal dari bahas Latin VIRULEN yang artinya racun. Pertama kali ditemukan oleh Ivanovsky (1892) dari Rusia dan Beijerinck (1899) dari Belanda.Virus  hingga saat ini dianggap sebagai organisme berukuran kecil Tubuhnya belum dapat disebut sel. Hanya tersusun atas materi genetic berupa Deoxyribonucleic Acid (DNA) atau Ribonucleic Acid (RNA) dengan selubung protein .
1. Bentuk virus bermacam –macam tergantung bentuk kapsidnya ada yang berbentuk bola.batang,oval,kubus,seperti T dan tidak beraturan.
2. Ukuran virus yang sangat kecil jauh lebih kecil dari bakteri hanya dapat dilihat dengan mikroskop electron antara 20-300 nanometer (nm).
3. Struktur tubuh virus, mirus merupakan organisme aselluler sederhana tidak dapat melakukan reaksi kimia ,hanya dapat memperbanyak diri bila berada di organisme hidup Cara hidup parasit Obligat ,bagian-bagian virus antara lain :
a.Materi genetic terdiri dari AND saja atau RNA saja.
b. Kapsid merupakan sustu protein pelindung DNA/RNA dan penberi bentuk tubuh virus
Kapsod disussun oleh unit-unit terkecil yang disebut Kapsomer.
c.Nukleokapsid merupakan struktur campuran antara inti dan kapsid.
d. Beberapa virus seperti virus herpes, AIDS dan influenza memiliki selubung
Perhatikan susunan tubuh virus  ini!
REPRODUKSI VIRUS
            Proses reproduksi virus serind disebut Replikasi . Ada 2 macam replikasi yaitu LISIS DAN LISOGENIK. Replikasi lisis terjadi dalam 5 fase yaitu :
1.      Fase Adsorbsi pada fase ini ujung ekor bakteriofage menempel pada dinding sel Echercia coli normal.
2.      Fase  PENETRASI SEL INANG , Kulit ujung ekor virus dan dinding sel Eschercia coli yang telah menyatu larut terbentuk saluaran ke sitoplasma bakteri DNA virus masuk ke sitoplasma sel bakteri dan bercampur dengannya.
3.      Fase EKLIFASE, setelah bercampur DNA virus mengambil alih fungsi control DNA bakteri dalam sintesis protein di dalam sitoplasma bakteri .Selanjutnya DNA virus mengendalikan  pembentukan DNAvirus baru serta mengendalikan pembentukan protein dinding tubuh virus dengan menggunakan bahan yang tersedia dalam sitoplasma bakteri.
4.      Fase PEMBENTUKAN VIRUS BARU, Komponen-komponen tubuh virus yang berupa selubung protein,serabut ekor dan kepala dirakit membentuk virus-virus baru hasilnya berupa bakteriofage T4 yang bersifat virion (virus yang belum aktif).
5.      Fase PEMECAHAN SEL INANG ( LISIS),Setelah proses perakitan berakhir ,bakteriofage membentuk enzim lisis untuk merusak dinding sel E.coli Pecahnya dinding sel ini menyebab kan kematian bagi bakteri dan akan keluar virion-virion baru yang menjadi bakteriofage T4 yang aktif setelah menginfeksi baketri E.coli yang lain.
   
Untuk lebih jelas perhatikan gambar berikut ini !











D. Model Pembelajara

            Dalam kegiatan ini pembelajaran menggunakan moel pembelajaran NHT (Numbered Heads Together)

E. Kegiatan Pembelajaran
1.Kegiatan awal  (20 mnt)
    - Apersepsi  cerita tentang wabah flu babi
    - menyampaikan KD dan  indicator yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti ( 90 mnt)
    - guru membagi kelompok heterogen dengan jumlah 5 siswa  dan memberikan nomor
       dalam kelompok yang berbeda masing diberi pita warna yang sama dan menuliskan
       angkanya di pita tersebut lalu diikat ke kepala masing-masing.
    -  guru membagikan pertanyaan sesuai dengan nomor pada pita
    - guru memanggil satu nomor dan para siswa yang sama mengangkat tangan dan
       berpikir bersama untuk menyiapkan jawaban yang akan dipresentasikan di depan
        kelas
     - Bila telah selesai lakukan diskusi kelas  dan bersama guru menyimpulkan jawaban
        akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.
3. Kegiatan Penutup (25 mnt)
    - guru melakukan evaluasi
    - guru memberi tugas membaca replikasi virus secara lisogenik dan peranan virus
      dalam kehidupan.
F. Sumber Belajar :
    * Buku Silabus mata pelajaran Biologi kelas X
    * Buku biologi X Sains SMA/MA Bumi Aksara
    * Buku biologi X ,Yudistira
    * Buku biologi X, Tiga Serangkai
G. Penilaian
     1.  Penilaian tertulis Ulangan harian
     2.  Bentuk instrument : essay sebanyak 5 soal

SOAL EVALUASI

  1. Sebutkan 3 ciri virus yanh kamu ketahui ! (skor = 10)
  2. Mengapa virus dikatakan sebagai makhluk peralihan ? Jelaskan ! (skor=10)
  3. Gambarlah sebuah virion sederhana dari bakteriofage dan tunjukkan strukturnya ! (skor=20)
  4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan replikasi dan ada berapa macam replikasi virus itu ? (skor=10)
  5. Jelaskan lima tahap (fase) reproduksi virus melalui daur lisis ! (skor=50)
Jumlah  total skor = 100
Kunci Jawaban
  1. aselluler, tubuh tersusun materi genetic DNA atau RNA,bersifat parasit obligat dapat mengkristal , berukuran 20-300 nm ,bentuk sesuai kapsid
  2. karena dapat mengkristal yang hanya dilakukan benda mati.

3.








4.replikasi adalah cara reproduksi dari virus yang berbeda dengan makhluk lainnya
   melalui proses proliferasi artinya pertumbuhan yang disebabkan oleh giatnya pembelahan sel dan bukan karena bertambah besarnya sel dan replikasi ada 2macam :
   replikasi secara lisis dan replikasi secara lisogenik.
5. lima fasedalam replikasi lisis :
 Fase Adsorbsi pada fase ini ujung ekor bakteriofage menempel pada dinding sel          Echercia coli normal.
Fase  PENETRASI SEL INANG , Kulit ujung ekor virus dan dinding sel Eschercia coli yang telah menyatu larut terbentuk saluaran ke sitoplasma bakteri DNA virus masuk ke sitoplasma sel bakteri dan bercampur dengannya.
Fase EKLIFASE, setelah bercampur DNA virus mengambil alih fungsi control DNA bakteri dalam sintesis protein di dalam sitoplasma bakteri .Selanjutnya DNA virus mengendalikan  pembentukan DNAvirus baru serta mengendalikan pembentukan protein dinding tubuh virus dengan menggunakan bahan yang tersedia dalam sitoplasma bakteri.
Fase PEMBENTUKAN VIRUS BARU, Komponen-komponen tubuh virus yang berupa selubung protein,serabut ekor dan kepala dirakit membentuk virus-virus baru hasilnya berupa bakteriofage T4 yang bersifat virion (virus yang belum aktif).
   Fase PEMECAHAN SEL INANG ( LISIS),Setelah proses perakitan berakhir     ,bakteriofage membentuk enzim lisis untuk merusak dinding sel E.coli Pecahnya dinding sel ini menyebab kan kematian bagi bakteri dan akan keluar virion-virion baru yang menjadi bakteriofage T4 yang aktif setelah menginfeksi baketri E.coli yang lain.







Mengetahui                                                                 Mariana, September 2009
Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran



Drs TAUFIK                                                               Dra. Yuliantini
Nip 19631218 199002 1 002                                       Nip 19680704 200003 2 003
      













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah                          : SMA Negeri 1 Banyuasin I
Mata Pelajaran                         : Biologi
Kelas/Semester                        : X/1
Standar Kompetensi                 : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk
                                                 hidup.
Kompetensi Dasar                    : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi virus dan peranan
                                                  virus dalam kehidupan.
Alokasi Waktu             : 2 X 45 menit

A. Indilator
* Menjelaskan cara replikasi virus secara lisogenik
* Menjelaskan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
*Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus seperti influenza,AIDS,Flu
  burung dll.

B. Tujuan Pembelajaran
* Setelah melakukan diskusi kelas siswa dapat menjelaskan proses replikasi virus secara      
   lisogenik dengan benar.
*Setelah melakukan diskusi kelas siswa  dapat menyebutkan 3 contoh  peranan virus
  yang menguntungkan  dan merugikan dengan benar..
* Setelah melakukan diskusi kelas siswa dapat menjelaskan dengan tepat cara
   Menghindari diri dari bahaya virus flu burung.

C.Materi Pembelajaran
            Replikasi secara lisogenik adalah fase pembiakan virus selama DNA virus menempel pada DNA bakteri . Contohnya pada virus herpes,HIV dan bakteriofage lamda. Pada daur ini partikel-partikel virus yang baru dapat dibentuk melalui daur litik atau melengkapi daur lisogenik. DNA bakterofage lamda mengalamo rekombinasi dengan kromosom E.coli . DNA bakteriofage lamda yang menyisip pada materi genetic sel inang disebut profag. Jika bakteri membelah ,profage ikut membelah sehinga menghasilkan bakteri-bakteri yang mengandung profage. Selama daya tahan bakteri masi ada ini ttadak membahayakan tetapi jika jika hilang profage akan menjadi ganas, yaitu menbentuk virus baru dan bakteri akan hancur.
            Peranan Virus dalam kehidupan Manusia .
1. Manfaat virus :
    - pengobatan ,pembuatan vaksin dan membuat peta kromosom
    - mengukur dosis radiasi
    - membasmi hama tanaman mis Baculovirus sp

2. Kerugian Virus :
    - Pada Manusia menimbulkan penyakit contohnya : Herpesvirus varicelae (penyakit
       cacar) , Virus H5N1 (flu burung),Virus Dengue (penyakit DBD).
-         Pada Tumbuhan : Tobacco Mosaic Virus (menyerang daun tembakau), VirusTungro (menyerang padi),Citrus Vein,Phloem Degeneratif (pada jeruk).
-         Pada Hewan : virus rabies, virus NCD (penyakit tetelo pada ayam),Virus FMD
(penyakit mulut dan kuku) dam virus cowpox (penyakit cacar pada sapi).
            Pencegahan penyakit yang disebabakan oleh virus pada dasarnya kita harus menjaga kebersihan ,menghindari kontak langsung dengan penderita ,vector pembawa dan mempertinggi imunitas tubuh dengan mengkomsumsi makanan yang bergizi.

D. Model Pembelajaran
Dalam kegiatan ini pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran NHT.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal (pendahuluan) = 15 menit
    *  Apersepsi tentang replikasi virus
    *  Guru menyampaikan KD dan Indikator yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti =  45 menit
    -  guru membagi kelompok heterogen dengan jumlah 5 siswa  dan memberikan nomor
       dalam kelompok yang berbeda masing diberi pita warna yang sama dan menuliskan
       angkanya di pita tersebut lalu diikat ke kepala masing-masing.
    -  guru membagikan pertanyaan sesuai dengan nomor pada pita
    -  guru memanggil satu nomor dan para siswa yang sama mengangkat tangan dan
        berpikir bersama untuk menyiapkan jawaban yang akan dipresentasikan di depan
        kelas
     - Bila telah selesai lakukan diskusi kelas  dan bersama guru menyimpulkan jawaban
        akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.
3. Kegiatan Penutup = 30 menit
    -  guru melakukan evaluasi
    -  guru memberi tugas membaca Archaebacteriae dan Eubacteria

F. Sumber Belajar :
    * Buku Silabus mata pelajaran Biologi kelas X
    * Buku biologi X Sains SMA/MA Bumi Aksara
    * Buku biologi X ,Yudistira
    * Buku biologi X, Tiga Serangkai

G. Penilaian
     1.  Penilaian tertulis Ulangan harian
     2.  Bentuk instrument : essay sebanyak 5 soal 

SOAL EVALUASI
  1. Jelaskan dengan singkat proes replikasi virus dengan cara lisogenik ! (skor=30)
  2. Sebutkan 3 manfaat virus bagi manusia !(skor=5)
  3. Sebutkan 3 virus yang menyerang manusia!(skor=5)
  4. Tuliskan 3 virus yang menyerang tumbuhan !(skor=5)
  5. Tuliskan 3 virus yang menyerang hewan !(skor=5)
Total skor = 50 nilai =100
Kunci Jawaban :
  1. Replikasi secara lisogenik adalah fase pembiakan virus selama DNA virus menempel pada DNA bakteri . Contohnya pada virus herpes,HIV dan bakteriofage lamda. Pada daur ini partikel-partikel virus yang baru dapat dibentuk melalui daur litik atau melengkapi daur lisogenik. DNA bakterofage lamda mengalamo rekombinasi dengan kromosom E.coli . DNA bakteriofage lamda yang menyisip pada materi genetic sel inang disebut profag. Jika bakteri membelah ,profage ikut membelah sehinga menghasilkan bakteri-bakteri yang mengandung profage. Selama daya tahan bakteri masi ada ini ttadak membahayakan tetapi jika jika hilang profage akan menjadi ganas, yaitu menbentuk virus baru dan bakteri akan hancur
2.   Manfaat virus bagi manusia :                      
             - pengobatan ,pembuatan vaksin dan membuat peta kromosom
             - mengukur dosis radiasi
             - membasmi hama tanaman mis Baculovirus sp
      3.    Pada Manusia menimbulkan penyakit contohnya : Herpesvirus varicela(penyakit
       cacar) , Virus H5N1 (flu burung),Virus Dengue (penyakit DBD)
  4.    Pada Tumbuhan : Tobacco Mosaic Virus (menyerang daun tembakau),            VirusTungro (menyerang padi),Citrus Vein,Phloem Degeneratif (pada jeruk).
  5.    Pada Hewan : virus rabies, virus NCD (penyakit tetelo pada ayam),Virus FMD
(penyakit mulut dan kuku) dam virus cowpox (penyakit cacar pada sapi).








Mengetahui                                                                 Mariana, September 2009
Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran



Drs TAUFIK                                                               Dra. Yuliantini
Nip 19631218 199002 1 002                                       Nip 19680704 200003 2 003
      


Oktober 12, 2010

RPP Biologi X

BAB IV. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                  : 1
Alokasi Waktu            : 1 jam pelajaran

Standar Kompetensi   :  1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar      :  1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan                         : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup



I.       Indikator
·         Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
·         Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II.    Materi Ajar
·         Pengertian Biologi sebagai ilmu
·         Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan-diskusi

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (5 menit)
·         Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
·         Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B.     Kegiatan inti (30 menit)
·         Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.
·         Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati.
·         Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi

V.     Alat/Bahan/Sumber
·         Buku Kerja Biologi IA, Esis
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
·         Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI.  Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                  : 2 - 3
Alokasi Waktu            : 3 jam pelajaran

Standar Kompetensi   : 1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar     :  1.2 Mendeskripsikan  objek dan permasalahan biologi pada  berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
Tujuan                         :  Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi  ilmu biologi



I.       Indikator
·         Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan
·         Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan
·         Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi
·         Membuat makalah  tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

II.    Materi Ajar
·         Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:
1.       Objek
2.       Permasalahan
3.       Tingkat organisasi
·         Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi–Penugasan

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.
·         Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup
·         Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi.
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi.
·         Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi.


C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi.
·         Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya.

Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.
B.     Kegiatan inti (25 menit)
·         Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah  tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Kerja Biologi IA, Esis
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
·         Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI.  Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)
·         Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi


























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                  : 4
Alokasi Waktu            : 2  jam pelajaran

Standar Kompetensi   :  2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar         :  2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan
Tujuan                         :  Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus bagi manusia



I.       Indikator
·         Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
·         Mendeskripsikan ciri-ciri virus
·         Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan  
·         Menggambar skema reproduksi virus
·         Mengidentifikasi peran virus bagi manusia  
·         Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

II.    Materi Ajar
·         Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
·         Ciri-ciri  virus meliputi:
1.       Ciri benda mati virus
2.       Ciri hidup virus
·         Struktur tubuh virus
·         Cara reproduksi virus
·         Peran virus bagi manusia meliputi:
1.       Peran yang menguntungkan
2.       Peran yang merugikan

III. Metode Pembelajaran
·         Diskusi-Penugasan

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (15 menit)
·         Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom.
B.     Kegiatan inti (65 menit)
·         Guru menanyakan sejarah penemuan virus.
·         Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
·         Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1).
·         Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.
Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.

V.     Alat/Bahan/Sumber
·         Buku Kerja Biologi IA, Esis
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III
·         Foto ultramikroskopis virus
·         Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI.  Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis
·         Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus






































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                  : 5 dan 6
Alokasi Waktu            : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi      :  2.   Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar         :     2.2          Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan                            :  Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur, fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria



I.       Indikator
·         Menjelaskan pengertian prokariotik
·         Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria
·         Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
·         Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria
·         Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II.    Materi Ajar
·         Pengertian prokariot
·         Ciri-ciri Eubacteria
1.       Bentuk sel dan kloloni Eubacteria
2.       Sturktur sel Eubacteria
3.       Cara hidup Eubacteria
4.       reproduksi bakteri
·         Klasifikasi Eubacteria
·         Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria
·         Contoh-corntoh Archaeobacteria
·         Peranan bakteri bagi manusia

III. Metode Pembelajaran
·         Diskusi-Penugasan-Pengamatan

IV.  Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.
·         Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2.
·         Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan.
·         Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.
·         Siswa mengumpulkan laporan.

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (15 menit)
·         Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.
·         Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.
·         Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.
B.     Kegiatan inti (65 menit)
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah.

VI. Alat/Bahan/Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi , SMA Kelas X, Esis, Bab IV
·         Biakan bakteri
·         Air kolam
·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

VII. Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan bakteri
·         Uji kompetensi tertulis























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                  : 7 dan 8
Alokasi Waktu            : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi      :  2.      Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar         : 2.3  Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan                         : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista, mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia



I.       Indikator
·         Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.
·         Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
·         Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

II.    Materi Ajar
·         Ciri-ciri Protista meliputi:
1.       Protista yang meyerupai tumbuhan
2.       Protista yang menyerupai hewan
3.       Protista yang menyerupai jamur
·         Peranan protista bagi manusia meliputi:
1.       Peranan yang menguntungkan
2.       Peranan yang merugikan

III. Metode Pembelajaran
·         Diskusi - Penugasan - Pengamatan

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.
·         Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.
B.   Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1.
·         Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista.
·         Siswa menggambar hasil pengamatan.
·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
C.   Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista.
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.


Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
·         Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.3.

V.   Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V
·         Air kolam
·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup
·         Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

VI. Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan Protista
·         Makalah kajian Protista
·         Uji kompetensi tertulis


























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                  : 9 dan 10
Alokasi Waktu            : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi    :             2.   Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar         :     2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan
Tujuan                           :         Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur, mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia



I.       Indikator
·         Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
·         Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
·         Membedakan spora aseksual dan seksual
·         Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
·         Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II.    Materi Ajar
·         Ciri-ciri jamur meliputi:
1.       Ciri struktur
2.       Cara hidup
·         Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:
1.       Spora aseksual
2.       Spora seksual
·         Klasifikasi jamur
·         Peranan jamur bagi manusia  
·         Proses produksi yang memanfaatkan jamur

III. Metode Pembelajaran
·         Diskusi – Pengamatan – Penugasan

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.
B.    Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1.
·         Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan.
·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan.


C.    Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa.

Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
    Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.
B.     Kegiatan Inti (70 menit)
·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing-masing divisi.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur.
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2.

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VI
·         Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa
·         Bahan-bahan pembuat tempe atau tape

VI.  Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan jamur
·         Uji kompetensi tertulis
























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 1
Alokasi Waktu            : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi   : 1.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
  Kompetensi Dasar       :     3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan
Tujuan



I.       Indikator
·         Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati
·         Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
·         Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.

II.    Materi Ajar
·         Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.
·         Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1.
·         Siswa mengamati  keanekaragaman hayati.
·         Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan
·         Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi, SMA kelas X, Esis, Bab VII
·         Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

VI.  Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 2
Alokasi Waktu            : 2  jam pelajaran
Standar Kompetensi   : 3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar     : 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
Tujuan                         : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia, manfaat, dan cara melestarikannya


I.    Indikator
·         Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
·         Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
·         Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
·         Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.
·         Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.

II.  Materi Ajar
·         Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan
·         Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber
·         Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:
1. Hutan hujan tropis
2. Hutan musim
3. Sabana
4. Stepa
·         Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.
·         Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ

III. Metode Pembelajaran
·         Diskusi – Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut                       Dr. Sampurna Kadarsan.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati.
·         Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
a.       Buku kerja Biologi 1A, Esis
b.       Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VII
c.       Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

VI.  Penilaian
·         Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah
·         Uji kompetensi tertulis






































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 3 dan 4
Alokasi Waktu            : 3 jam pelajaran
Standar Kompetensi   : 3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar      : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia     
                                                            Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan                         : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia



I.       Indikator
·         Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan
·         Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan
·         Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan
·         Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut
·         Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II.    Materi Ajar
·         Ciri umum dunia tumbuhan
·         Klasifikasi tumbuhan
·         Ciri-ciri  dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)
·         Peranan Bryophyta bagi manusia

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru bersama  siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).
·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.
·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).
·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.1.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Siswa mengamati  tumbuhan lumut secara berkelompok.
·         Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.
·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.

Pertemuan 4 (1 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (5 menit)
·         Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.
B.   Kegiatan inti (35 menit)
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.
C.   Kegiatan akhir (5 menit)
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut.

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Kerja Biologi IB, Esis
·         Buku Biologi SMA I kelas X, Esis, Bab VIII
·         Spesimen tumbuhan lumut
·         Loupe

VI.  Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis





























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 5 dan 6
Alokasi Waktu            :  3 jam pelajaran
Standar Kompetensi   : 3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar      : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia     
                                                Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan                         : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia



I.       Indikator
·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
·         Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta)  bagi manusia

II.    Materi Ajar
·         Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Klasifikasi tumbuhan paku  (Pteridophyta)
·         Struktur tubuh tumbuhan paku  (Pteridophyta)
·         Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
·         Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.
·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).
·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.2.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Siswa mengamati  tumbuhan paku secara berkelompok.   
·         Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.
·         Guru  meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.


Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal
·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.
B.   Kegiatan Inti
·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.
C.   Kegiatan Akhir
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Kerja Biologi IB, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII
·         Spesimen tumbuhan paku  
·         Loupe

VI.  Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis

































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 7
Alokasi Waktu            : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi   : 3.  Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar      : 3.3    Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia     
                                                Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan                         : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia



I.       Indikator
·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)
·         Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)
·         Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga
·         Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)
·         Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

II.    Materi Ajar
·         Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta)
·         Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)
·         Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta)
·         Peranan tumbuhan berbiji  (Spermatophyta) bagi manusia

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

IV.  Langkah -Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.
·         Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
·         Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.
·         Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok.
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.


V.     Alat / Bahan/ Sumber
·         Buku Kerja Biologi, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII
·         Spesimen tumbuhan berbiji  
·         Loupe

VI.  Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis













































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 9 dan 10
Alokasi Waktu            :  4 jam pelajaran
Standar Kompetensi   : 3.  Memahami  manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar      : 3.4    Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan                         : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan



I.       Indikator
·         Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan
·         Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan
·         Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
·         Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

II.    Materi Ajar
·         Ciri umum dunia hewan
·         Dasar klasifikasi dunia hewan
·         Klasifikasi dunia hewan

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

IV.              Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.
B.     Kegiatan inti (75 menit)
·         Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.
·         Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.
C.     Kegiatan akhir (5 menit)
·         Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.
·         Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.

Pertemuan 10 (2 X 45 menit)

A.     Kegiatan awal
·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda
B.     Kegiatan Inti
·         Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1
·         Siswa mencatat hasil pengamatan
·         Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula
·         Siswa menyusun laporan.
C.     Kegiatan Akhir
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.
·         Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.

V.     Alat / Bahan/ Sumber
·         Buku Kerja Biologi IB, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab IX
·         Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang
·         Loupe

VI.  Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis






































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 11 dan 12
Alokasi Waktu            :  4 jam pelajaran
Standar Kompetensi  : 4.   Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar      : 4.1    Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Tujuan                         : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem



I.       Indikator
·         Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
·         Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik
·         Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem
·         Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi
·         Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II.    Materi Ajar
·         Pengertian ekologi sebagai ilmu
·         Ekosistem dan komponen penyusunnya
·         Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya
·         Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem
·         Berbagai interaksi dalam ekosistem
·         Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi
·         Aliran energi dan siklus materi  dalam ekosistem
·         Daur biogeokimia

III. Metode Pembelajaran
·         Pengamatan – Diskusi

IV.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.
·         Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.


B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10.1.
·         Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem.
·         Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya.
·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.
B.     Kegiatan Inti (70 menit)
·         Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem.
·         Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan.
·         Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.
·         Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia.

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Kerja Biologi IB, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X
·         Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

VI.  Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan
·         Uji kompetensi tertulis

















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas/ Semester         : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan                  : 13 dan 14
Alokasi Waktu            :  4 jam pelajaran
Standar Kompetensi  : 4.   Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
 Kompetensi Dasar    : 4.2    Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan
4.3  Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah
4.4  Membuat produk dau ulang limbah
Tujuan                         : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan



I.       Indikator
·         Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia
·         Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia
·         Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu
·         Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme
·         Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
·         Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
·         Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

II.    Materi Ajar
·         Keseimbangan lingkungan
·         Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan
·         Beberapa bahan pencemara dan dampaknya
·         Upaya pencegahan pencemaran lingkungan
·         Penanganan limbah dengan cara daur ulang

III. Metode Pembelajarn
·         Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan

IV.  Langkah Langkah pembelajaran

Pertemuan 13 (2 jam pelajaran)

A.     Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut.
·         Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.
·         Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan dampaknya.
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.

Pertemuan 14 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.
·         Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2.
B    Kegiatan inti (65 menit)
·         Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.
·         Siswa membuat perlakuan eksperimen.
·         Siswa melakukan pengamatan.
·         Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.
C.   Kegiatan akhir (15 menit)
·         Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen
·         Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.3.

V.     Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku Kerja Biologi IB, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab XI
·         Beberapa aktivitas manusia
·         Bahan untuk daur ulang kertas

VI.  Penilaian
·         Laporan hasil eksperimen
·         Uji kompetensi tertulis